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¡Buenas tardes! En el post de hoy os hablo de otra de las diversidades que nos podemos encontrar en el aula. Adem谩s, a d铆a de hoy, por desgracia es muy com煤n.
Las leyes educativas hablan de la inclusi贸n educativa y de la Educaci贸n Emocional centr谩ndose en las Necesidades Educativas Especiales del alumnado, as铆 como en las Necesidades Espec铆ficas de Apoyo Educativo. Todas estas necesidades ata帽en directamente contra el rendimiento acad茅mico pero...¿y contra la educaci贸n emocional? Obviamente tambi茅n.
Cuando el alumnado recibe un diagn贸stico y se hace desde los servicios de orientaci贸n un informe psicopedag贸gico, se informa al Equipo Docente sobre c贸mo adaptar la ense帽anza y su programaci贸n a las necesidades del alumnado (sin desatender al resto de alumnos/as del aula). Tambi茅n se ofrece pautas a la familia. No obstante, ¿Qu茅 pasa con el 谩mbito emocional? ¿Se eval煤a? ¿Se ofrecen pautas? ¿y el alumnado que no tenga NEAE?
Pues bien, por norma general y por ley la orientaci贸n educativa es un recurso o servicio que est谩 al alcance de todo el alumnado. Es decir, debemos atender a cualquier alumno/a. Aqu铆 incluimos obviamente el gran abanico que hay de alumnos/as con ansiedad, depresi贸n, bajos de 谩nimo, deca铆dos, desmotivados...
En mi caso, la primera entrevista que tengo con los alumnos/as que el tutor/a, su familia o incluso ellos/as me piden valorar siempre la dedico a lo mismo: ¿C贸mo te fue la primera evaluaci贸n? ¿C贸mo te encuentras emocionalmente? ¿Identificas el motivo de por qu茅 te sientes as铆?... Tras esa primera entrevista, dependiendo de la gravedad (recordad que tenemos muchos alumnos/as que atender por lo que debemos priorizar todas las demandas) o bien ofrezco pautas en el momento o bien le fecho para otro d铆a para seguir con la intervenci贸n.
Actualmente tengo a 10 alumnos que veo TODAS LAS SEMANAS. Todos ellos acuden a un grupo de Auto-Ayuda que tengo formado con el alumnado de bachillerato y, aparte dos de ellos tienen citas semanales conmigo debido a su delicada salud mental. Recordad que todo este alumnado suele acudir a psic贸logos/as pero, como sabemos, las citas no suelen ser r谩pidas y entre cita y cita suele pasar un mes, como mucho. (Salvo que puedas costearte un psic贸logo privado).
Por ello, los orientadores/as debemos ofrecer una atenci贸n directa a este alumnado como complemento a la terapia que ya recibir谩n fuera del centro. ¿C贸mo lo trabajo en mi caso? Eval煤o a cada alumno/a, veo cuales son sus principales problemas e intervengo.
En la mayor铆a de ellos abundan las Distorsiones Cognitivas (DC), todos se sienten inseguros, inferiores, se comparan, sienten que no valen para nada...Todos esos pensamientos son irreales pero ellos no lo saben. Nadie les habl贸 de las Distorsiones Cognitivas. Por ello, les explic贸 brevemente qu茅 son las DC y que DC hay, analizo con ellos/as cada una de ellas para que se vean reflejados en las mismas. En el momento en el que ponen nombre a algo que llevan sintiendo/pensando durante tiempo, se sienten aliviados.
Hoy, para introduciros a vosotros/as en este tema, os dejar茅 un video para que entend谩is qu茅 son las DC, cu谩les hay y un video (dentro de 茅ste) en el que se explica muy claramente lo que pasa cuando tenemos pensamientos irracionales.
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