SOFTWARE PARA ENSEÑAR EMOCIONES AL ALUMNADO TEA

 ¡Buenas tardes! Hoy os traigo un artículo super interesante de la página de "Revista Comunicar" que, sino la conocéis os invito a que lo hagáis. Os dejo su enlace pinchando en el nombre de la revista. Está especializada en artículos que tratan sobre educación, comunicación, nuevas tecnologías...

    Siempre os digo que la Educación Emocional debe formar parte de la gran diversidad de alumnado que tenemos en el aula puesto que cada uno tendrá un grado de control emocional diferente. En otras publicaciones os recalqué, además, la importancia de que el ACNEAE solía tener un desajuste emocional bastante considerable y debemos trabajar en ello.

    Además, no podemos olvidar que dentro del ACNEAE nos encontramos con el ACNEE que podrá tener desajustes cognitivos importantes acompañados de otros desajustes que nos hagan tener que adaptar casi al 100% la enseñanza tradicional y nuestras programaciones. Dentro del ACNEE sí que es cierto que, quizás, los que más desajustes emocionales tengan por su dificultad generalizada (es casos moderados y graves) de comunicarse y entender el entorno sea el alumnado con Trastorno del Espectro de Autismo (en adelante TEA). Os dejaré más adelante alguna publicación sobre este alumnado, pero centrándonos en el tema de la Educación Emocional, podemos decir que el alumnado con TEA suele tener una dificultad bastante importante a la hora de identificar sus propias emociones. También presentan dificultades a la hora de identificar las emociones del resto, así como de proponerse en la piel de los demás (empatía).

    Por ello, con este alumnado, debemos trabajar la Educación Emocional en su totalidad pero ¿Cómo lo debemos hacer? Lo primero y más importante, adaptándonos a sus necesidades y organizando una respuesta educativa acorde a las mismas, teniendo en cuenta su capacidad cognitiva, su nivel curricular...

    Navegando por la revista mencionada encontré un artículo bastante interesante que relaciona de manera directa la Educación Emocional con el alumnado TEA. Os haré un breve resumen del mismo acompañado de un mapa conceptual y, finalmente, os lo colgaré por si queréis echarle un vistazo vosotros/as.

    El artículo se titula "Software para enseñar emociones al alumnado con Trastorno del Espectro Autista" y se trata de una investigación efectuara para averiguar si las TIC favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje. El artículo comienza con una recopilación teórica que fundamenta su contenido abordando cuestiones relacionados con las características del alumnado TEA descritas anteriormente como, por ejemplo, la dificultad para reconocer las emociones. Seguidamente se plantean las posibles mejoras de las TIC si estas se introdujeran en el proceso de enseñanza-aprendizaje (enseñanzas más activas, servirían de apoyo al profesorado, el alumnado aprendería a interactuar con el entorno de una forma más motivadora...). 

    Finalmente, explica cómo se desarrolló la investigación. En resumen, fueron un total de 9 alumnos/as con TEA de entre 8 y 18 años. Para conocer los resultados de la intervención se les efectuó un pre-test y, al finalizar la intervención, un post-test además de las entrevistas informales al profesorado y familias de los sujetos. Los resultados fueron bastante esclarecedores: las TIC mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado y es un buen mecanismo para que el alumnado TEA trabaje las competencias emocionales.

    Para finalizar haré un análisis crítico de la lectura efectuada. En mi opinión, la investigación narrada en el artículo es bastante interesante puesto que, al final, es buscar una alternativa adecuada a las necesidades del alumnado TEA para que puedan aprender aspectos relacionados con la Educación Emocional. Considero que el software creado es bastante interesante y fácil de manejar puesto que con las imágenes que se iban poniendo en el PDF del artículo el alumnado aprende a identificar expresiones emocionales, gestos, frases...

    Además, considero que tiene mucho que ver con la inclusión educativa puesto que mientras que todo el alumnado podrá recibir sesiones o enseñanzas sobre la Educación Emocional de manera expositiva, el alumnado NEAE, no sólo el NEE sino aquel que, quizá, tenga un nivel cognitivo más bajo, no se centre en las explicaciones, tenga dificultades académicas...podrán recibir las sesiones gracias a la introducción de las TICs.

    Al igual que los autores, considero que las nuevas tecnologías son un avance en el proceso de enseñanza-aprendizaje que sirven de apoyo al profesorado y que complementan la enseñanza tradicional. Además, en otras ocasiones, cuando el alumnado tiene severas dificultades académicas o déficitis cognitivos, pueden ser la alternativa perfecta para interactuar con ellos. 

    Todo el alumnado debe tener las mismas oportunidades y las TICs son el principal recurso para que así sea puesto que todo puede ser adaptado (el software, el hardware...). Por ello, debemos fomentar su uso en los centros educativos y que las leyes educativas las vean como un avance para la educación y no como un retroceso.

    Para finalizar, os dejo la referencia bibliográfica y el enlace directo al artículo pinchando aquí.

Lozano, J; Ballesta, J y Alcazar, S. (2011). Software para enseñar emociones al alumnado con trastorno del espectro autista. Revista Comunicar. 139-148.